Entrevista com Embaixador: Dan Taviv sobre Gamificação de sua Sala de Aula do Ensino Médio na África do Sul

Dan Taviv é professor de matemática e TI na Yeshiva College em Joanesburgo, África do Sul, com mais de uma década de experiência em sala de aula. Ex-usuário do Classcraft e agora embaixador do ClassMana, Dan usa gamificação para impulsionar o engajamento dos alunos em suas turmas do 8º ao 12º ano — desde pontos de experiência em tempo real até eventos aleatórios diários que seus alunos adoram.

Conversamos com Dan sobre como ele fez a transição do Classcraft para o ClassMana, e como a gamificação transformou a participação e o comportamento em sua sala de aula.

Meu nome é Dan Taviv, e sou professor da África do Sul com mais de 10 anos de experiência em ensino. Atualmente leciono na Yeshiva College, onde trabalho com alunos do 8º ao 12º ano (idades 12-18). Sou especializado em ensinar Matemática e Tecnologia da Informação (Ciência da Computação/Programação). Normalmente leciono para cerca de cinco turmas diferentes, e tenho experiência trabalhando com uma ampla gama de tamanhos de turma, desde pequenos grupos de 3 alunos até turmas maiores de até 31 alunos.

Eu usava o Classcraft diariamente como base da minha abordagem de gestão de sala de aula. Desempenhava um papel central em incentivar comportamento positivo e aumentar o engajamento dos alunos. Eu o usava para motivar os alunos a participarem ativamente das aulas, particularmente recompensando-os por responder perguntas e completar tarefas primeiro. Também era eficaz nas expectativas sobre comportamento e apoiando a responsabilidade pela conclusão das tarefas de casa. O que eu mais apreciava no Classcraft era como ele transformava as expectativas cotidianas da sala de aula em algo envolvente e semelhante a um jogo, o que ajudava os alunos a permanecerem motivados e investidos em seu aprendizado, especialmente com Eventos Aleatórios mantendo as coisas interessantes.

Depois que o Classcraft fechou, eu precisava de uma ferramenta com as mesmas funções que mais usava. Isso incluía recompensar pontos por bom comportamento e perder pontos por mau comportamento de forma clara e consistente. Eu também queria que os alunos pudessem ganhar recompensas especiais, como poderes, após subir de nível ganhando pontos positivos, pois isso era muito motivador para eles. Um sistema para exibir e gerenciar todos os seus pontos era importante para que tanto eu quanto os alunos pudéssemos acompanhar facilmente o progresso. Eu também gostava de ter um cenário fantástico onde os alunos pudessem usar seus poderes, pois tornava a sala de aula mais envolvente. Por último, um gerador de eventos aleatórios que eu pudesse editar era importante para ajudar a manter as aulas únicas, divertidas e interessantes.

Eu tenho a página aberta e pronta antes mesmo dos alunos entrarem na sala de aula, pois os estudantes podem ganhar pontos por serem os primeiros alunos sentados e prontos com seu material escolar à vista. É exibido no quadro branco usando um projetor para que todos os alunos possam vê-lo claramente. Eu o mantenho visível durante a maior parte da aula, só mudando quando preciso mostrar trabalhos ou perguntas. Eu regularmente volto para ele para mostrar experiência sendo recompensada ou vida sendo deduzida, para que os alunos possam ver o impacto imediato de seu comportamento e participação.

Isso ajuda a manter os alunos engajados durante toda a aula, pois eles estão constantemente cientes de que suas ações podem gerar recompensas ou consequências em tempo real.

O sistema de pontos e estatísticas, incluindo experiência, vida e ouro, funciona melhor para mim. Os alunos realmente respondem ao ver seus pontos mudarem com base em bom e mau comportamento. Torna tudo mais imediato e significativo para eles. Eles também se tornam bastante competitivos, tentando ganhar mais pontos que seus colegas de classe, e se orgulham de ganhar experiência, especialmente quando vem de responder perguntas ou participar bem. Também é muito eficaz para gerenciar comportamento. Posso rapidamente abordar mau comportamento com um simples clique para deduzir vida, e a forte reação dos outros alunos reforça a consequência. Mesmo se o aluno não está prestando atenção no início, eles rapidamente se tornam conscientes através da resposta da turma.

Meus alunos adoram absolutamente o evento aleatório do dia. Eles pedem isso toda aula e me lembram se eu esqueço. Eles até pedem eventos de reposição se eu falto ou se a escola está fechada para feriados. Eles realmente gostam que cada dia traga algo estranho, divertido e único. Eles também gostam que isso lhes dê uma chance de ganhar pontos de maneiras diferentes, não apenas através da participação normal na aula. O quiz aleatório e as atividades físicas peculiares são especialmente populares. Sempre há um senso de curiosidade sobre qual será a atividade, e eles frequentemente pedem mais, mesmo que eu só permita uma por aula. Para ajudar a gerenciar comportamento, comecei a usar eventos aleatórios como um privilégio. Se uma turma está se comportando mal ou muito tempo é necessário para deduzir vida ou gerenciar tarefas de casa incompletas, então não chegamos ao evento. Isso fez os alunos ficarem mais conscientes de seu comportamento, pois sabem que podem perder algo que gostam.

É muito personalizável, então use o que funciona melhor para você. Não tenha medo de começar com um ou dois sistemas simples primeiro, e então lentamente adicionar mais recursos conforme você fica confortável e descobre melhores maneiras de usá-lo. Cada professor, sala de aula, e até cada turma é diferente, então abordagens diferentes funcionarão em situações diferentes. Não tenha medo de usá-lo do seu próprio jeito e ajustar quando necessário. No final do dia, é uma ferramenta para tornar sua vida mais fácil e ajudar a gerenciar sua sala de aula, então foque no que funciona melhor para você e seus alunos.

Um dos momentos mais memoráveis para mim, que realmente mostra como os alunos respondem fortemente a um sistema como este, foi um incidente engraçado dos meus primeiros anos de uso. Eu tinha uma turma chegando logo após outra, e naquela turma havia uma garota muito tímida e quieta que mal falava e era sempre muito educada. Na época, os alunos podiam ganhar experiência e ouro por serem os primeiros sentados com todo seu material escolar à vista, mostrando que estavam prontos para começar a aula. Neste dia em particular, um aluno da turma anterior tinha se machucado recentemente e estava usando muletas, então estava se movendo mais devagar que o normal. A aluna tímida tinha corrido para dentro e estava esperando para sentar em sua carteira, que ele havia estado usando na aula anterior, para que ela pudesse ganhar seus pontos. Ela ficou tão ansiosa sobre perder a oportunidade que de repente gritou com o aluno machucado para se apressar. Tanto ela mesma quanto eu ficamos completamente chocados com o surto, pois estava muito fora de caráter. Ela imediatamente se desculpou, mas isso ficou comigo. Foi um exemplo tão claro de como seriamente os alunos podem levar o sistema, mesmo uma aluna normalmente quieta e reservada reagiu fortemente sobre algo tão simples quanto pontos imaginários.